Per tal d'intervenir psicopedagògicament amb l'Anna, alumna dislèxica, hem de tenir clars alguns punts. En el meu cas els utilitzo, fonamentalment, per treballar amb el seu material de l'institut, si més no, realitzem altres activitats dels quaderns dels que anteriorment us he parlat.
A més, es tracta d'unes orientacions de treball en la comprensió de textos que també les podem compartir amb el tutor de la noia a l'institut per tal de treballar tots en la mateixa direcció i oferir eines a la noia.
Es tracta doncs de:
- Planificar i programar situacions d'aprenentatge en les que s'ensenya i s'aprèn a llegir, trobant els textos més adients per tal d'aconseguir els objectius que ens proposem en cada moment.
- Establir un ordre en la seqüència d'aprenentatge, un abans, un durant i un després de la lectura.
- Aconseguir que les activitats de lesctura que siguin significatives per als alumnes, responguin a necessitats que puguin comprendre i compartir.
- Pensar en la complexitat de la lectura i el repte que suposa per als alumnes el fet de fer front a aquestes complexitats articulant les ajudes i estratègies psicopedagògiques necessàries.
- Planificar amb anterioritat, les ajudes prèvies que puguin necessitar els alumnes, en aquest cas l'Anna, que li siguin motivadores i l'ajuden a implicar-se per tal que no percebin l'acte de la lectura com una frustració. En el cas de l'Anna això no es preocupa gaire atès que és una noia molt implicada, amb moltes ganes d'aprendre i de millorar.
Es tracta d'unes eines que serveixen per treballar la comprensió de textos abans-durant-després de la lectura.
estratègies_lectura
No hay comentarios:
Publicar un comentario