Les tècniques d'estudi amb l'Eulàlia

Hola a tothom,

Com heu pogut veure amb l'Eulàlia el treball es concreta fonamentalment amb l'aprenentatge de tècniques d'estudi per tal que pugui millorar el seu rendiment acadèmic. 

Sabem que els alumnes SA disposen d'un coeficient d'intel·ligència prou elevat com per poder tenir un rendiment acadèmic adequat d'acord amb la seva edat cronològica. Tot i així, les enormes dificultats de relació amb els altres i sobretot, el dèficit en les funcions executives, impedeixen poder treure rendiment dels seus aprenentatges.

Si més no, cal dir que em observat algunes millores i la interiorització d'algunes de les tècniques d'estudi en relació al rendiment de l'Eulàlia.

La primera i la més important ha estat a nivell emocional. Cal dir que la noia mai ha mostrar una actitud incòmoda ni de desànim en l'assistència a les sessions amb la psicopedagoga però, durant les últimes sessions si que hem observat que la noia es mostra més contenta i es sent còmoda dintre del recurs. Hem de tenir en compte que, amb ella sempre hem intentat poder comentar aquells aspectes que li costen sempre des de l'humor (això no significa fer-ne burla), però sense donar-li massa importància fer molta insistència en allò que ha de millorar.

Pensem que és una fòrmula per tal que la noia entengui que ha de millorar algunes coses sense haver de sentir-se que l'estem jutjant o repetint-li que ho ha fet malament. Tot i que, se li ha d'explicar bé per que sinó tendeix a entendre allò que li dius amb un toc d'humor amb un sentit massa literal.

Tot i així podem dir que la jove assisteix contenta al recurs i això li ofereix un espai on pot desangoixar-se i treballar els deures en una actitud més positiva i més proactiva.

Seguidament hem de dir que, es mostra bastant més endressada amb els deures de la classe. ha pres consciència que l'estudi requereix també d'una actitud i que, aprendre no és només fer deures. Á més, una de les seves grans dificultats fruit de l'afectació de la Síndrome d'Asperger és el desordre i el caos.

En relació a aquest punt també hem observat millores prou significatives atès que li hem facilitat eines i rutines per tal que pugui posar ordre que li doni seguretat. Aquest és un tema molt important amb els alumnes Asperger no només per reduïr els seus índex d'angoixa sinó per que, el fet de tenir una estructura facilita el seu dia a dia. No em d'oblidar que són joves molt rutinaris i que agraeixin que els ajuden a posar ordre per que els simplifiquem la vida. Tenen dificultats exagerades en la planificació dels fets.

Podem dir que l'Eulàlia, actualment, és capaç de saber aquells deures que ha de fer i sap prioritzar-ne els que són més urgents per entregar al professor. Ha après també a posar ordre a la taula dels deures; sap que només pot tenir a la vista aquell material que necessiti per realitzar els deures concrets d'una matèria, la resta de material ha de ser desat a la motxilla. D'aquesta manera evitem que es despisti massa i que focalitzi amb el tema que hem de treballar. En cas contrari, l'Eulàlia tendeix a canviar de tema, es distreu amb facilitat i acostuma a recòrrer a temes que li són del seu propi interés. 

Un altre tema important és l'ordre i la polidesa amb els deures. L'Eulàlia acostumava a deixar les fitxes soltes de les activitats dintre del llibre, sense ser arxivades a la llibreta sense cap ordre nni coherència fet que li feia difícil seguir el tema que, posteriorment, havia d'estudiar per a l'exàmen. En l'actualitat, ja té més facilitat per posar la data a cada fitxa i les fulles endressades amb ordre dintre de la llibreta.

La lectura també és un tema que treballem amb ella. Li costa molt no només l'entonació sino també la velocitat lectora, la comprensió i respectar els signes de puntuació. Si més no, encara que de forma molt forçada, estem aconseguint que llegeixi tots els dies que té sessió amb mi. Esperem que, abans que jo acabi les pràctiques pugui llegir una mica millor i amb una actitud més positiva vers la lectura.  

Com veieu, hem anat aconseguint algunes millores en el rendiment de la noia. De fet mostra una actitud de col·laboració i es veu més contenta amb el seu rendiment atès que aquests canvis són reforçats positivament per part de la psicopedagoga i també per part d'algun dels seus professors a l'IES on està escolaritzada.

Tot i així, penso que hem de continuar treballant amb aquesta línia per que pugui automatitzar aquests procediments a l'hora de treballar i continuar produïnt altres millores.

En breu continuo explicant-vos...