Reestructurem la intervenció amb l'Eulàlia

SUBJECTE DESTINATARI: Eulàlia DIFICULTAT QUE PRESENTA: Síndrome d’Asperger. EDAT: Adolescent                        DATA: Dilluns, Dimarts i Dijous HORES: 3h/setmana HORARI: de 17’15h a 18’15h

Objectius: Reeducació psicopedagògica amb la noia de forma individual. Assessorament i orientació dels suport i el tractament que requereix  l’Eulàlia tant per part de la família com a la resta de professionals que estan en contacte amb ella diàriament fonamentalment el seu tutor a l’aula.

ACTIVITATS I CONTINGUTS PRESENCIALS

Odre a l’hora de realitzar les tasques que li encomanen a l’escola. Priorització d’aquestes tasques. Preparar el material necessari. Assessorament del lloc adequat per realitzar les tasques escolars. Ordre i polidesa en la feina feta. Concentració i atenció a l’hora de realitzar una tasca. Treball de concentració i atenció vers la tasca a realitzar. Organització del temps per realitzar cada activitat. Organització d’espais per poder descansar i xerrar d’algun tema del seu interès. Aprendre la tècnica del subratllat. Aprenentatge de la tècnica a l’hora de realitzar resums. Aprenentatge de la tècnica de l’esquematització.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Qüestionari inicial sobre els hàbits i les tècniques d’estudi. Qüestionari sobre el pla de treball diari i setmanal. Pictogrames, Material de treball de la jove a l’escola, Entrevista per al diagnòstic de la Síndrome d’Asperger (ASDI), Escala Australiana per a la Síndrome d'Asperger (ANSES), Qüestionari d’Exploració de l’Espectre de l’Autisme d’Alt Funcionament, Entrevistes amb la família sempre que sigui necessari i coordinació amb el centre educatiu on està escolaritzada la nena.

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Observacions a cada sessió per veure si ha interioritzat les accions i reflexions que realitza la psicopedagoga. Entrevista amb el tutor a l’aula per saber si implementa correctament les tècniques d’estudi treballades amb la psicopedagoga. Avaluació del primer trimestre del curs 2011-12.

Desenvolupament de les fases d’intervenció: Fase 1: Com que la jove ja disposa d’un diagnòstic com a subjecte afectat per la Síndrome d’Asperger, aquesta fase comprèn una aproximació a les necessitats de la nena a nivell d’aprenentatges. Així doncs, podrem fer-ho mitjançant l’observació de la nena en el desenvolupament dels deures que li demanen des de l’Institut, mitjançant les diferents entrevistes de coordinació amb el seu tutor a l’aula i també amb els qüestionaris d’avaluació inicial sobre les tècniques i hàbits d’estudi i l’estructura del pla de treball diari i setmanal. Fase 2: Aprenentatge de la priorització de tasques i planificació de l’aprenentatge, dels deures del institut i de l’estudi diari. Organització de la llibreta i l’agenda escolar mitjançant pautes estructurades que l’ajudin a posar ordre a les dificultats de planificació. Aprenentatge i interiorització de la tècnica del subratllat. Aprenentatge de l’estructura de la matèria escolar a l’hora de fer resums. Aprenentatge i interiorització de la lectura i la posterior esquematització d’allò que ha d’estudiar.  Fase 3: Avaluació conjunta amb la nena per saber si ha interioritzat les pautes d’aprenentatge treballades amb la psicopedagoga.   Revisió de les notes acadèmiques al finalitzar el primer trimestre. Entrevista d’avaluació amb el tutor de la noia a l’aula. Entrevista amb els pares de la jove per tal de poder oferir orientacions i assessorament fent possible la col·laboració des del context familiar i donar continuïtat a la tasca engegada per part de la psicopedagoga.